Crec que castigo massa el meu fill: aquesta és l'alternativa

L’educació dels fills és una tasca complicada i llarga, que ha de saber adaptar-se a l’edat i comprensió del nen, al moment familiar i a les necessitats dels petits. L’ús de normes i el seu compliment és obligatori en l’esmentada tasca. Per poder ajustar-nos-hi, solem utilitzar els càstigs i els premis. Els primers solen estar a debat, ja que, d’una banda, no sempre funcionen i, d’altra banda, no se sap del cert si són tan útils com pensem. De fet, el que sí que és segur és que perden per complet la utilitat que puguin tenir quan se n’abusa, no es duen a terme de manera coherent o no es compleixen.

Fer que els nens compleixin les normes implica replantejar-se gran part del funcionament familiar. Hem de saber si les regles són clares, si són útils i si la manera que busquem de fer que es compleixin és la correcta, especialment quan veiem que poques vegades funcionen.

Abús de la por

Els nens no venen amb un manual d’instruccions. Per poder dur a terme la seva educació, busquem seguir el model que es va utilitzar amb nosaltres, si creiem que va ser correcte, o bé utilitzar un model diferent basat, de vegades, en la improvisació. En molts casos utilitzem el càstig, la qual cosa sembla tenir uns resultats al principi, la qual cosa farà que el desenvolupem cada vegada més. Aquest perd la seva utilitat real quan deixa de funcionar i, especialment, quan el que genera en el nen és una por de les conseqüències sense que tampoc sàpiga fer una cosa alternativa. El que generarà són emocions negatives cap als progenitors, conductes evitatives i alteracions en la manera de mostrar l’afecte.

L’abús de la por, que és el que passa amb els càstigs excessius, només aconsegueix crear un mal clima familiar. Els nens no són capaços tampoc de saber com complir les normes i acaba desenvolupant un símptoma, la ‘indefensió apresa’. Això vol dir que no són capaços d’identificar correctament els senyals que els enviem i, per tant, no saben com actuar. El que el seu cervell interioritza és que, facin el que facin, no l’encertaran i, per tant, el millor és directament no fer res. Malalties com la depressió o alguns tipus d’ansietat també porten aquest símptoma.

Models d’aprenentatge

No existeix un model únic d’educació per a un nen, ja que no hi ha dos nens iguals. Dins de l’àmbit de l’educació i amb l’ús de càstigs i premis, hi ha quatre models que hem de saber adaptar a les necessitats de les nostres normes i dels nostres fills. És important fixar-se no només que les regles es compleixin, sinó que, al fer-ho, el nostre fill ho faci des del benestar.

Les següents quatre pautes poden ajudar-nos a millorar el nostre model d’ensenyament, sabent sempre en quin moment és convenient utilitzar-ne cada un i com combinar-los perquè el nostre fill es desenvolupi de la millor manera possible:

1. Reforç positiu

Aquest model es basa en el reconeixement i els premis. Si el nostre fill fa el que nosaltres busquem, li donarem un premi de forma directa. Per exemple, quan fa els deures, el deixem jugar amb el mòbil durant 30 minuts. Fa una cosa, li dono un premi.

2. Càstig positiu

Són els càstigs que normalment utilitzem. Si hi ha una norma que no es compleix, es dona un càstig. Si no es fan els deures, el càstig consisteix a netejar la seva habitació. No fa una cosa, li dono un càstig.

3. Reforç negatiu

Aquest model el que busca és retirar un càstig per si mateix quan el nen fa una cosa que volem. Seguint amb l’exemple dels deures, si està castigat sense mòbil, al fer els esmentats deures, l’hi tornaríem. Fa una cosa, li trec un càstig.

4. Càstig negatiu

Aquí retirarem una cosa que vol si fa una cosa que no està bé. Si de normal el nostre fill té el mòbil amb ell, al no fer els deures, l’hi traurem. No fa una cosa, li trec un premi.

Notícies relacionades

¿Què faig si el meu fill em diu 'no' a tot?

Meditació i psicologia: com unir-ho per ser més feliç

Els quatre models es basen en l’ús de les normes, buscant que es compleixin combinant premis amb càstigs. Cada nen reaccionarà millor a un dels quatre i, és important que, si s’utilitzen en combinació, prevalguin aquells que premien. D’aquesta manera, el nen buscarà l’èxit i no hi haurà un model basat en la por.

* Ángel Rull, psicòleg.