Neurociència cognitiva

Les aules tenen un sol cervell quan comença la classe

Els patrons neuronals dels alumnes se sincronitzen entre si i amb els del professor per potenciar l’aprenentatge

Tot i que no se n’adonin, quan els alumnes assisteixen a una classe els cervells se sincronitzen entre si i amb el del professor, cosa que potencia l’aprenentatge. Aquests patrons neuronals permeten fins i tot calcular el nivell d’aprenentatge adquirit.

Un aspecte relativament nou de la ciència cognitiva es refereix a la capacitat que tenen els cervells de sintonitzar-se entre si per potenciar, per exemple, l’aprenentatge.

Aquesta capacitat es coneix sota el nom de ‘sincronia neuronal’ i n’estem esbrinant coses des de fa almenys 20 anys.

Aquest interès es deriva de l’així anomenada ‘cognició social’, que estudia des de la neurociència el paper que juguen els processos cognitius en les interaccions socials.

Tot i que al principi la ciència cognitiva es va centrar en l’estudi de cervells individuals, cada vegada ha anat prenent més força la investigació sobre el comportament del cervell quan comparteix activitats amb altres persones, una tasca que vam emprendre des del 2002 amb els treballs del neurocientífic nord-americà P. Read Montague.

Sincronia neuronal

Sincronia neuronalDes d’aleshores, la sincronia neuronal s’ha convertit en un tema d’estudi cada vegada més comú en la investigació de les neurociències socials i afectives, cosa que ha estimulat el desenvolupament conceptual i metodològic d’aquest treball.

Els avanços recents en la tecnologia d’electroencefalografia portàtil han permès als investigadors recopilar dades cerebrals de grups persones, especialment estudiants en aules del món real.

Aquest interès pels estudiants es basa en la creixent evidència que el compromís amb els estudis, la retenció de la memòria i la dinàmica social es reflecteixen en la sincronia de cervell a cervell entre estudiants i professors.

Nou estudi

Nou estudiUn nou estudi del qual és primer autor Ido Davidesco, de la Universitat de Connecticut, els resultats del qual s’han publicat a la revista ‘Psychological Science’, ha comprovat que les ones cerebrals d’estudiants i professors tendeixen a estar sincronitzades durant una classe.

Ha comprovat també que com més gran és la sincronització neuronal, millor es produeix l’aprenentatge.

L’evidència de la influència d’aquesta sincronització neuronal en l’aprenentatge és de tal magnitud, que els autors d’aquesta investigació van poder predir quines preguntes d’una prova respondrien correctament els estudiants, en funció de com de sincronitzades havien estat les seves ones cerebrals durant els moments de la conferència relacionada amb aquestes preguntes.

És el primer estudi que pot presumir d’aquest resultat, que d’altra banda aclareix com interactuen els nostres cervells quan compartim l’aprenentatge amb altres persones, així com demostra que com millor és aquesta interacció, l’aprenentatge és més efectiu.

Metodologia

MetodologiaPer aconseguir aquests resultats, els investigadors van utilitzar electroencefalografia (EEG), un mètode d’ús comú en el qual es col·loca una gorra amb elèctrodes al cap.

Aquest mètode va permetre als investigadors rastrejar l’activitat cerebral elèctrica de petits grups d’estudiants universitaris i un professor. Cap dels participants es coneixia abans de l’estudi.

En aquestes sessions, els instructors van fer conferències curtes sobre una varietat de temes científics; durant el període de lectura, es van monitorar les ones cerebrals, tant dels estudiants com dels conferenciants.

Posteriorment, els estudiants van realitzar diferents proves per mesurar el que havien après seleccionant la resposta correcta d’un conjunt de possibilitats, cosa que es coneix com a prova d’opció múltiple.

Patrons neuronals similars

Patrons neuronals similarsAnalitzant totes aquestes dades, els investigadors van descobrir que mentre els estudiants escoltaven la conferència, les seves ones cerebrals se sincronitzaven cada vegada més entre si.

A més, van observar una nítida «sincronia de cervell a cervell» (patrons similars d’activitat cerebral al llarg del temps) entre les ones cerebrals dels estudiants entre ells, així com entre les ones cerebrals dels estudiants amb les del professor.

Revisant les proves d’opció múltiple, els investigadors van descobrir així mateix que els estudiants l’activitat cerebral dels quals havia estat més sincronitzada amb la dels seus companys i amb el professor van aprendre millor, com va quedar de manifest en les puntuacions més altes obtingudes en les proves posteriors a la classe.

Cervells individuals, pitjor

Cervells individuals, pitjorEls autors emfatitzen que és la connexió entre els estudiants i el seu instructor el que parla sobre el procés d’aprenentatge.

Aclareixen que no van poder deduir com respondrien els estudiants a les proves si només observaven les ones cerebrals dels estudiants individuals.

Notícies relacionades

Només la sincronització neuronal entre estudiants i professors va permetre establir el grau d’aprenentatge adquirit i reflectit en les proves posteriors a la classe.

Referència

ReferènciaThe Temporal Dynamics of Brain-to-Brain Synchrony Between Students and Teachers Predict Learning Outcomes. Ido Davidesco et al. Psychological Science, April 13, 2023. DOI:https://doi.org/10.1177/09567976231163

Temes:

Professors Investigació Tendències Estudiants