20 milions de 'ni-nis' quedaran exclosos del mercat laboral

El futur dels joves als països desenvolupats es veu bastant negre, en tot cas pitjor que el que van tenir els seus pares, segons l'últim informe de l'OCDE que xifra en 20 milions el nombre de joves ni-nis -que ni estudien ni treballen- que ja han sortit del sistema educacional, social i laboral dels seus països perquè ja no busquen feina.

Aquesta xifra representa la meitat del total de ni-nis entre 16 i 29 anys, uns 39 milions, que l'Organització per a la Cooperació i el Desenvolupament Econòmics (OCDE) ha comptabilitzat fins al 2013, segons l'informe Skills Outlook d'aquest organisme. Són cinc milions més que abans del 2008 i els pronòstics per al tancament de l'any passat no són més optimistes.

La situació més preocupant es dóna a Grècia i Espanya. Als dos països l'OCDE marca el 25% dels joves adults que es podrien enquadrar en la qualificació de ni-nis.

A Espanya, no obstant, aquest percentatge va baixar fins al 20,7% l'any passat, segons un informe publicat fa unes setmanes pel Ministeri d'Educació, que també utilitza dades de l'enquesta de població activa (EPA). La reducció és deguda, en tot cas, al grup de joves amb un nivell més alt de formació.

L'estudi d'ahir, realitzat a 22 dels 34 països que formen l'OCDE, constata també que el 10% dels graduats més recents tenen escasses competències de lectura i el 14% té carències en matemàtiques.

Les xifres empitjoren si els joves han abandonat l'educació abans d'acabar els estudis de secundària. En aquest cas, la falta de competència arriba al 40%. Com a mitjana entre els 22 països estudiats dels 34 que formen l'OCDE, el 8% de les persones entre 16 i 24 anys han deixat l'escola abans d'acabar la secundària superior. A Espanya, un de cada quatre joves està en aquesta situació, la taxa més elevada entre els països de l'OCDE.

«UNA DESGRÀCIA» / Aquestes dades «no només són una desgràcia» per als afectats, sinó una «inversió malgastada», pel fet que els coneixements adquirits durant la fase educativa «no són utilitzats de forma productiva», assegura l'organisme presidit pel mexicà Ángel Gurría, que ahir va renovar el seu mandat en el càrrec fins al 2021.

Amb aquesta baixa preparació trobar una feina es fa encara més difícil. Però encara és pitjor que les ofertes del mercat -contractes temporals i per sota de la qualificació del treballador- no deixen marge a l'optimisme. L'OCDE destaca que un de cada quatre joves té un contracte temporal, i això comporta més poc ús de les seves habilitats, mentre que el 13% està sobrequalificat per a la feina que desevolupa, de manera que algunes de les seves competències es desaprofiten.

L'alta taxa de destrucció d'ocupació per la crisi i la diferència entre l'educació rebuda i el seu aprofitament en el mercat laboral són dues llums vermelles a gran part de les economies avançades.

FORMACIÓ A L'EMPRESA / Les empreses ajuden poc a superar aquesta bretxa, segons l'OCDE, que destaca que a moltes els sembla molt costós contractar persones sense experiència laboral. Però fan poc perquè els treballadors l'adquireixin ja que menys del 50% dels estudiants de formació professional (FP) i el 40% dels matriculats en ensenyament acadèmic participen en algun tipus d'aprenentatge al seu lloc de treball.

L'OCDE alerta que aquestes deficiències suposaran un llast per al futur dels països perquè hi haurà menys mà d'obra i se'n ressentiran la recaptació fiscal i les pensions. I avisa que podria augmentar la inestabilitat social «si una part de la població està desocupada i afectada moralment».

Notícies relacionades

Pla del Govern perquè Catalunya escali en la indústria de la defensa

La riquesa de les famílies arriba al rècord de 2,6 bilions el 2025

Les receptes no són noves. Als països on algunes s'han aplicat -el cas d'Espanya amb l'estratègia d'emprenedoria i ocupació juvenil- els resultats són, de moment, escassos. L'atur juvenil segueix estant per sobre del 50%, els que treballen ho fan molt en precari i les retallades no han permès que tornin als estudis.

L'OCDE recomana que s'actuï des dels nivells més baixos de l'ensenyament, fins i tot abans d'entrar en l'educació primària, i que s'identifiqui com més aviat millor els estudiants quetinguin un rendiment més baix per reforçar la seva preparació en llengua, matemàtiques i ciència i evitar així que abandonin els estudis. A més a més, demana donar una segona oportunitat als joves que ni estudien ni treballen i adequar l'ensenyament a les necessitats de les empreses.