Creixen els titulats d’ESO amb assignatures suspeses

Des de l’entrada en vigor de la nova llei d’educació, la Lomloe, el curs 2021-22, que permet a l’equip docent consensuar que l’alumnat es graduï al marge del nombre de matèries suspeses, la suma d’alumnes catalans de 4t d’ESO que es promocionen malgrat tenir assignatures no superades ha crescut, i passa de 14.196 a 16.138 alumnes en només tres anys (les últimes xifres recopilades són del curs 2023-24), un 13,8% més. Aquesta tendència a l’alça no és uniforme al conjunt de Catalunya i es mostra més accentuada a les zones més poblades.

Barcelona és on hi ha més graduats amb matèries penjades i amb un creixement absolut més gran, i passa de 8.164 a 9.193 alumnes. La segueix Girona, on també es va passar de 1.763 a 2.107 alumnes en el mateix període. Lleida mostra un altre dels increments més notables, i passa de 585 a 829 alumnes en aquesta circumstància, mentre que la Catalunya central va créixer de 708 a 886 alumnes. També es dona una pujada gradual al Camp de Tarragona, que arriba fins als 1.330 en l’últim curs registrat.

Són dades ofertes pel Departament d’Educació i Formació Professional a El PERIÓDICO que corregeixen la seva pròpia resposta parlamentària a una pregunta de Junts, publicada al Butlletí Oficial del Parlament de Catalunya, en el qual s’apunten xifres bastant més elevades "per error".

Notícies relacionades

Es diagnosticaran més de 8.000 càncers en joves a Espanya

El dipòsit del Fitó va encobrir abocaments tòxics en camps

La qüestió preocupa el professorat, que moltes vegades sent que, sense buscar-ho, està enganyant l’alumnat i les famílies, donant-los un títol malgrat no haver adquirit els coneixements mínims. Els docents adverteixen que el creixent nombre de singularitats en forma de plans individualitzats a l’aula fa molt difícil no graduar-se, malgrat que no aconsegueixin les competències esperables, "cosa que es converteix en una perillosa sensació d’estar preparat que és fictícia", apunta el professor Miquel Carceller.

Aquesta situació, segons el professorat, fa que augmenti el nombre d’abandonaments en el batxillerat perquè els alumnes no poden seguir el ritme. D’altra banda, tenir el títol tanca a l’alumnat la porta a formacions com els programes de formació i inserció (PFI), pensats per a persones sense graduar.